——訪中國人民大學藝術學院副院長鄭曉華
問：您怎樣看待書法教育在書法史上的意義？
鄭曉華：人才培養是一切事業發展的基礎，大到國家興衰，小到企業發展，概莫能外。中國書法藝術將如何發展，關鍵看教育。沒有教育(尤其是高等教育)培養人才，發展前景會受限制。教育培養什麼樣的人，決定未來書法走向。
書法教育應該包含兩方面。一是普及教育，在大中小學、成人教育各個層面，書法作為中國優秀傳統文化的重要組成部分，要大力宣傳，讓大家都瞭解，知道中國有這麼一種藝術，是中國人的獨創，在世界藝術史上也算得上一個大發明，值得驕傲。應該把書法編入中小學課文，瞭解書法是怎麼回事，中國歷史上有哪些大書法家，中國書法為什麼是一種高品格的藝術，怎麼去欣賞？從小掃盲，學會欣賞。這是非常有必要的。沒有這一層面的鋪墊，書法的群眾基礎日漸萎縮，有再好的書法家，創作出好作品來了，誰欣賞呢
另一方面是專業教育。中國書法過去是科舉考試的基本功，所以讀書人都學書法。書法隊伍很龐大。分母大，自然出來的人就多。現在情況不同了，多數人不學書法，隊伍小了，水平怎麼上去呢？專業教學要培養高端人才。書法在中國雖然普及面相當廣，很多人自學成材，也很有成就，但一個國家，一種藝術，主要靠自學成才來發展，總是感覺不太對。畫畫的有美術學院，彈琴唱歌的有音樂學院，跳舞的有舞蹈學院，體操有體育學院，書法靠自學考試，肯定不成。長此以往，書法家整體隊伍學術水準一定受影響。現在部分大學辦書法本科，有些招收研究生。有人說太多了，找不到對口工作。我覺得純學術學科，似不應拿就業說話。文史哲各專業全世界就業都不好，但世界著名大學很少沒有文史哲，它是傳承人類文明的，不實用，但是「使人成為人」的學科，是一個健全社會必須有的。書法和文學一樣，應該是中國文化基本素養學科，應該大力發展。書法教育發展了，書法的繁榮才有根基，才能持久；未來的書法發展，才能真正步入良性。
問：您覺得大學書法教育應該怎麼開展？「學院派」書法教育與「私塾相授」有什麼不同？各有何優缺點？
鄭曉華：大學的教育首先應該是綜合素養。尤其是本科教育。在本科階段——一個年輕人一生中最重要的奠基、成長期，基本素養、基本觀念，世界觀、價值觀和作為現代人的基本知識結構的培養是第一重要的，至於專業，那還是第二步。後面還有碩士、博士階段呢。沒有本科階段的基本素養，後面的深入也會發生問題，因為人格不健全，國家精神不認同，你怎麼可能成為各個領域有作為的優秀人才呢？書法教育也不應該例外。我們高等教育不少學校很短視，只重視狹窄的專業訓練，把學生培養成熟練的技術工，好像學生很厲害，實際上把學生給耽誤了，因為這很可能導致他一生都成為「工具」。我們高等書法教育不能走這條路。書法教育首要任務是為我們書法界、也是為我們國家培養具有良好知識素養、具有較好的社會責任感、有較強的綜合能力的書法專業人才。經過高校四年本科培養的「學院派」應該是知識更全面、系統，具有更寬闊的學術視野，在文化觀念上有更高層面的認同和參與對話能力。
「私塾相授」和高校培養最大的不同：一個系統化學習，一個只精一門。「私塾」不可能配備大學同樣的學科群，擁有那麼多優秀的教師，還有科學的教學管理等等。這些都是一個優秀人才成長所必需的。當然「私塾」也可能出高水平人才，關鍵看老師的學養和見識。目前我們書法界，高校畢業的學生相對來說知識修養好，但創作能力弱；而「私塾」學生或者乾脆自學成材的學生，手頭功夫厲害，但文史基本功差。現在社會上的很多書法家也知道自己的不足，努力學習充電，向院校靠攏，這很好。
光會寫字，只能算《書譜》裡講的「偏工」，社會上已有很多，大學不應該走這條路，應該立足長遠，培養全面高素質。現在我們書法界院校培養的專業人才數量比例很小，所以很多問題不好解決。受教育層次不一樣，思考的問題就不一樣。什麼時候多數書法家都大學本科以上學歷了(不一定書法專業，文史哲相關專業都行)，整體隊伍綜合水準提高了，那時國家級大展「找錯字」問題、學術不規範問題、書界風氣不正等問題，都會隨之而改善。
問：書法教育，傳統教學是重頭。您認為應該怎樣認知傳統？經典碑帖臨習在當代書法教學中作用如何？
鄭曉華：學習傳統和經典非常重要。因為中國書法有自己非常獨特的歷史，獨特的語言體系和審美評價系統，這可能跟美術還是很不一樣。書法有它特殊的藝術規定性，即以漢字為藝術表現載體；離開了漢字，就不是中國書法藝術。我們要傳承文化，延續文脈，一些最本質、核心的東西恐怕是不能捨棄的。
大學是知識創新的地方，教學中、學術上當然應該兼容並蓄，給學生以更廣闊的視野，鼓勵學生作多樣化探索，包括各種現代觀念和手法。但我同時認為，書法獨特、核心的那些元素，不管是傳統的還是現代的，都不能捨棄，沒有這個東西，就不是書法藝術。所以書法教學重點還應在經典學習。臨習經典，出發點應該在熟悉傳統藝術基本語言規範，把握中國藝術精髓，而不在機械拷貝形式。通過經典臨摹，我們要瞭解的，不僅在歷史上曾經出現過多少種書體形式，各種形式有什麼特徵，還應該研究分析它們展示的書法語言要素的共同性，風格與形式、技巧間隱藏的邏輯關係等等。通過經典學習，學生應該具有從具體中抽像出一般，再從一般回到具體的能力，能創造個性鮮活的書法形式。
書法是一種性靈藝術，但是在很多人那裡，書法已淪為「技術活兒」。我們要提升書法的文化品格，恢復書法的活力，從源頭上著手，就是改變學習觀念，變「形式拷貝」為「形式語言」提取，培養學生對書法語言的認知、把握和調動能力，以此展開想像、創造，使書寫者具有像作曲家一樣自由調動音符編織旋律的能力，能隨心所欲、心手相應地創作。
